- Что на самом деле оценивают в большом письменном задании
- Задание о Бородинском сражении на резервном ЕГЭ по английскому: чего от выпускника не ждали
- Лексика: чем заменить отсутствующие слова
- Как собрать высказывание по пунктам плана
- Где теряют баллы чаще всего
- С чего начать, если тема оказалась незнакомой
Выпускники, сдававшие английский в резервный срок, вышли с экзамена с одним и тем же вопросом: неужели для хорошего балла требовалось знать, где и как сошлись армии в 1812 году. Нет, не требовалось. На резервном ЕГЭ по английскому школьникам предложили задание о Бородинском сражении, и проверяло оно совсем другое умение — построить связное высказывание о событии, которого нет в привычных тренировочных темах.
Резервные дни предназначены для тех, кто пропустил экзамен по подтверждённой причине. Отдельных вариантов для них не составляют: задания берут из того же банка, что и в основные сроки. Значит, «историческая» формулировка могла попасться кому угодно, а испуг вызывала не сложность материала, а незнакомая рамка.
Что на самом деле оценивают в большом письменном задании
В письменной части два задания: короткое электронное письмо и развёрнутое высказывание с опорой на таблицу или диаграмму. Второе весит заметно больше первого, и именно в нём (в вариантах оно идёт под номером 38) задаётся тема проекта: «Historical events in Russia», «Famous battles», «Museums and memorials». Тема задаёт только область, а содержание берётся из опоры — из тех цифр, категорий и подписей, которые напечатаны под заданием.
От выпускника ждут раскрытия всех пунктов плана, логичных связок между абзацами и объёма в заданных границах. Точный коридор слов указан в спецификации текущего года, ориентироваться стоит на него, а не на память. Ни одного факта за пределами опоры не требуется. Проверяющий ищет структуру и язык.
Поэтому историческая тема оказывается в одной категории с любыми другими. Поговорить о школьных музеях, о поездках по стране или о книжных магазинах приходится ровно по той же схеме, и набор баллов за неё не отличается.
Задание о Бородинском сражении на резервном ЕГЭ по английскому: чего от выпускника не ждали
Тревога вырастает из подмены: экзамен по иностранному языку начинают воспринимать как экзамен по истории. Между тем в опоре к заданию почти всегда есть всё необходимое — годы, названия, доли опрошенных. Добавлять сведения из учебника не только бессмысленно, но и рискованно: каждая лишняя фраза увеличивает шанс на лексическую или грамматическую ошибку.
Ещё один источник волнения — ощущение, что проверяют знание войны 1812 года. Проверяют речь. Если в опоре сказано, что большинство опрошенных помнит о сражении по фильмам и книгам, так это и переносится в текст: сложные термины не нужны. Экзаменатор смотрит, умеет ли выпускник рассказать о событии на английском, а не знает ли он подробности этого события.
| Что думают перед экзаменом | Как устроено по критериям |
|---|---|
| Нужно знать ход сражения и даты | Оценивают высказывание: сведений из опоры достаточно |
| Историческая тема требует терминов | Хватает нейтральной лексики о событиях, людях и времени |
| Незнакомое событие само снижает балл | Баллы уходят на нераскрытый аспект и слабые связки |
| Такое бывает только в резервный день | Банк заданий общий, тематика варьируется в любые сроки |
Вывод из таблицы простой. Подготовка к «историческому» варианту почти не отличается от подготовки к остальным: тренироваться нужно на структуре и связках, а не на пересказе параграфов учебника.
Лексика: чем заменить отсутствующие слова
Главная трудность исторической темы лежит в формулировках. Смысл обычно понятен, а вот русскоязычная привычка подсказывает кальки: «the Borodino battle», «the battle was held». По-английски событие описывают другими оборотами.
Названия сражений идут с определённым артиклем: the Battle of Borodino. Год — с предлогом in: in 1812. Дату, если она есть в опоре, лучше произнести словами, а не переписывать цифрами в скобках. Само название в английском звучит непривычно, ударение в нём смещается к середине слова, поэтому имеет смысл один раз послушать его в словаре и повторить вслух. Мелочь, но на слух проверяющего она заметна.
Для описания события хватает небольшого набора выражений, отрепетированного заранее: to take place, to be fought near a village, troops, the commander-in-chief, the battle lasted, to be remembered as. Данные из опоры вводятся оборотами according to the survey, the table shows, the majority of respondents, a quarter of those asked. Они уместны и в этой теме, ведь вопрос задания всё равно строится вокруг опроса или статистики, а не вокруг самой битвы.
Отдельно про артикли и времена. Событие осталось в прошлом, поэтому нужен Past Simple, местами Passive: the battle took place, the monument was built. Ошибки здесь стоят баллов, грамматика оценивается вместе с лексикой. Если уверенности в форме нет, конструкцию проще заменить на ту, которой владение есть.
Как собрать высказывание по пунктам плана
План в задании дан, и это снимает половину проблем с содержанием. Каждый пункт закрывается своим абзацем, пропуск любого ведёт к потере баллов по решению коммуникативной задачи, даже если язык безупречен.
- Вступление: назвать тему проекта одной фразой, без лишних подводок.
- Факты из опоры: взять два-три показателя и передать их своими словами, а не переписывать все цифры подряд.
- Сравнение или контраст между категориями, годами, группами опрошенных.
- Проблема и её объяснение: что здесь может быть проблемой и почему так происходит.
- Вывод с возвратом к теме проекта, без новых фактов.
Связки распределяются заранее, чтобы не повторялись: however, whereas, as a result, what is more. Одинаковые соединительные слова в каждом абзаце снижают оценку за организацию текста, и это одна из самых частых потерь на высоких баллах.
Ещё одна привычка, полезная на незнакомой теме, — держать заготовки не в виде готовых абзацев, а в виде рамок. Рамка подходит к любому содержанию: тема проекта, данные, контраст, проблема, итог. Заученный абзац про музей при теме о сражении не спасёт, а рамка вытянет даже слабую лексику.
Где теряют баллы чаще всего
Первая причина по частоте — выход за объём. Слишком короткий текст не даёт раскрыть аспекты, а излишек сверх нормы просто не проверяется, хотя ошибки в нём уже написаны. Вторая — отсутствие вступления с обозначением темы проекта: по критериям за него снимают балл, хотя по смыслу абзац мог быть уместным.
Дальше идут ошибки в работе с опорой. Выпускник либо переписывает цифры через запятую, либо забывает про них и уходит в свободное рассуждение. Оба варианта проигрышны: данные нужны, но в виде фраз со сравнением и оценкой.
Отдельно можно назвать механические потери: опечатки в словах высокого уровня, спутанные времена, пропущенный предлог, лишний артикль. Обиднее всего, когда аспекты закрыты и структура выстроена, а балл уходит на артикле перед названием сражения. Проверять текст глазами на такие мелочи нужно с запасом времени, а не в последнюю минуту.
И ещё одна причина, которую замечают не сразу: написанное не сверяют с критериями. Школьник тренирует объём и скорость, но не смотрит, как формулируются требования, поэтому повторяет одну и ту же ошибку в каждом варианте. Один текст, разобранный по критериям, даёт больше, чем пять, написанных на время.
С чего начать, если тема оказалась незнакомой
Порядок действий невелик. Сначала выписываются фразы для вступления и вывода: они универсальны и от темы не зависят. Затем берётся любая историческая формулировка из открытого банка заданий и пишется черновик на время, после чего текст разбирается по критериям вместе с преподавателем.
Затем идёт работа над ошибками: всё, что было написано наугад, заменяется конструкциями, в которых есть уверенность, а спорные места вычёркиваются. В ближайшие дни стоит взять одно задание с исторической темой, выписать из опоры три фразы со сравнением и написать черновик ровно по пунктам плана — получаса на это хватит.
